Je lance juste une petite réflexion sur l'accéssibilité aux technologies de nos jours... Nous l'avons vu à plusieurs reprises, il y a des pays où la fracture numérique est importante et où leur intérêt d'accéder à des formations en ligne ou ne serait-ce qu'à internet est un enjeu économique. Mais qu'en est-il dans nos pays "développés" ? Tout le monde n'a pas les moyens de se payer l'équipement nécessaire, cela enlève-t-il à ces personnes le droit d'accéder à l'information, à la modernité voire à une chance de participer à une formation continue pour améliorer leur sort (puisque c'est ce qui nous occupe ! ) ? Et qu'en est-il des personnes handicapées ? Des personnes agées (pour qui les nouvelles technologies sont parfois mystèrieuses !) ? Nos villes mettent-elles en place des lieux, des moyens d'accès pour TOUS ?
Les Suisses se sont posé la question... (juste pour une petite lecture interculturelle : http://www.admin.ch/aktuell/00089/?lang=fr&msg-id=15596)
mercredi 14 novembre 2007
jeudi 8 novembre 2007
L'utilisation des TIC permettent de développer des compétences chez l'apprenant
L'étude menée au Sénégal par le ministère de l'éducation dans des écoles primaires à permis de démontrer que l'utilisation des technologies de l'information et de la communication permet de faire acquérir et développer des compétences et des savoir-faire supplémentaires en parallèle de ceux développés par les élèves n'ayant pas ce genre de pratiques (assistant seulement à une scolarisation traditionnelle sans environnement technologisé).
Cet article permet de rejoindre l'idée, déjà développée à plusieurs reprises par les articles que j'ai lu, qui place l'environnement des TIC comme nécessaire à une formation continue et à un approfondissement de celle-ci, comme une complémentarité des formations en présentiel, et comme permettant un certain enrichissement par la diversification des compétences que les deux modes de formation (présentiel vs distance) nous apportent...
Pour lire l'article source : http://www.sudonline.sn/spip.php?article6743
Cet article permet de rejoindre l'idée, déjà développée à plusieurs reprises par les articles que j'ai lu, qui place l'environnement des TIC comme nécessaire à une formation continue et à un approfondissement de celle-ci, comme une complémentarité des formations en présentiel, et comme permettant un certain enrichissement par la diversification des compétences que les deux modes de formation (présentiel vs distance) nous apportent...
Pour lire l'article source : http://www.sudonline.sn/spip.php?article6743
mercredi 7 novembre 2007
Forum e-learning Paris
Ce forum aura lieu en février 2008 et aura notamment pour but de réfléchir à des stratégies permettant d'adapter au mieux une utilisation optimale des technologies aux apprenants et à leurs besoins.
Voici quelques extraits du communiqué paru sur THOT qui résument ce qu'il sera intéressant de retenir de ce forum lorsqu'on se place du point de vue de l'apprenant :
"Cet événement est désormais le rendez-vous annuel des leaders et décisionnaires européens et internationaux des technologies au service de l'apprentissage tout au long de la vie."
Le forum prendra en compte l'actuelle "nécessité d'intégration des différentes stratégies d'apprentissage, en s'appuyant sur les bénéfices potentiels des technologies avancées telles que Web2.0, les mondes virtuels, les jeux sérieux et le ePortfolio pour accompagner les apprentissages formels et informels au service du développement organisationnel."
Les thèmes porteront entre autres sur :
- Concevoir des environnements d'apprentissage avec les technologies innovantes, notamment les mondes virtuels et les ‘jeux sérieux'
- Accompagner l'apprentissage tout au long de la vie et l'employabilité, notamment le ePortfolio
- Améliorer la qualité de l'apprentissage avec les technologies
Voici quelques extraits du communiqué paru sur THOT qui résument ce qu'il sera intéressant de retenir de ce forum lorsqu'on se place du point de vue de l'apprenant :
"Cet événement est désormais le rendez-vous annuel des leaders et décisionnaires européens et internationaux des technologies au service de l'apprentissage tout au long de la vie."
Le forum prendra en compte l'actuelle "nécessité d'intégration des différentes stratégies d'apprentissage, en s'appuyant sur les bénéfices potentiels des technologies avancées telles que Web2.0, les mondes virtuels, les jeux sérieux et le ePortfolio pour accompagner les apprentissages formels et informels au service du développement organisationnel."
Les thèmes porteront entre autres sur :
- Concevoir des environnements d'apprentissage avec les technologies innovantes, notamment les mondes virtuels et les ‘jeux sérieux'
- Accompagner l'apprentissage tout au long de la vie et l'employabilité, notamment le ePortfolio
- Améliorer la qualité de l'apprentissage avec les technologies
vendredi 2 novembre 2007
Les outils à disposition des apprenants
Rendez-vous sur www.01net.com ou telecharger.com pour découvrir tout un éventail de logiciels gratuitement téléchargeables dont Freemind et CmapTools, logiciels idéateurs permettant de créer des images mentales.
Les cartes mentales ou heuristiques sont des représentations visuelles permettant de schématiser ses idées, de les ordonner, de structurer sa pensée...
Les cartes mentales ou heuristiques sont des représentations visuelles permettant de schématiser ses idées, de les ordonner, de structurer sa pensée...
jeudi 1 novembre 2007
mardi 23 octobre 2007
Le web semantique
The semantic web, publié par Tim Berners-Lee, James Hendler, Ora Lassile a fait l'objet d'une traduction et d'une réflexion dans la lettre 28 sur le site de L'urfist de Toulouse ( http://www.urfist.cict.fr/).
Le web sémantique n'est encore qu'un projet mais des chercheurs travaillent à son élaboration... L'idée est de traiter le contenu sémantique du web c'est à dire de gérer automatiquement les connaissances en étant sûr que le sens des mots (ou valeur sémantique) soit prise en compte. En ce moment le web permet de renvoyer d'une page à l'autre à l'aide de mots clès et de liens hypertextes. Le but recherché ici est que l'association de plusieurs mots clès permettent, par des règles d'inférence, de trouver des pages cohérentes sur le plan sémantique avec la recherche demandée.
Cependant lier langage et automatisation présente des limites : pour être sûr que le web sémantique réponde efficacement aux demandes il faut définir les concepts, les termes utilisés et de façon à ce qu'ils signifient la même chose pour tout le monde. D'un autre côté le propre du langage étant la diversité et la nuance (utlisation de termes proches pour définir un même concept), des définitions trop fermées n'admettent pas un certain nombre de demandes, de questions...
Comment faire alors pour que les concepts signifient universellement la même chose et que, parallèlement, un programme reconnaisse que deux terminologies désignent le même concept (p20 de la lettre) ?
L'ontologie cherche à déterminer des règles d'inférence et à déterminer les relations entre les termes ; la taxonomie, elle, définit des classes d'objets et les relations qui existent entre eux... Tout ceci nous conduit à privilégier les pages qui sont étroitement liées aux concepts demandés, par le jeu de relations et de propriétés des classes ou sous-classes d'objets entre elles.
La rélisation d'un web sémantique nécessite la collaboration d'un grand nombre d'utilisateurs afin de créer des chaînes de connaissances, des réseaux de programmes ayant des règles et des inférences internes qui, partagées, permettront d'organiser l'étendue de nos connaissances et de définir des liens entre elles.
Le web sémantique n'est encore qu'un projet mais des chercheurs travaillent à son élaboration... L'idée est de traiter le contenu sémantique du web c'est à dire de gérer automatiquement les connaissances en étant sûr que le sens des mots (ou valeur sémantique) soit prise en compte. En ce moment le web permet de renvoyer d'une page à l'autre à l'aide de mots clès et de liens hypertextes. Le but recherché ici est que l'association de plusieurs mots clès permettent, par des règles d'inférence, de trouver des pages cohérentes sur le plan sémantique avec la recherche demandée.
Cependant lier langage et automatisation présente des limites : pour être sûr que le web sémantique réponde efficacement aux demandes il faut définir les concepts, les termes utilisés et de façon à ce qu'ils signifient la même chose pour tout le monde. D'un autre côté le propre du langage étant la diversité et la nuance (utlisation de termes proches pour définir un même concept), des définitions trop fermées n'admettent pas un certain nombre de demandes, de questions...
Comment faire alors pour que les concepts signifient universellement la même chose et que, parallèlement, un programme reconnaisse que deux terminologies désignent le même concept (p20 de la lettre) ?
L'ontologie cherche à déterminer des règles d'inférence et à déterminer les relations entre les termes ; la taxonomie, elle, définit des classes d'objets et les relations qui existent entre eux... Tout ceci nous conduit à privilégier les pages qui sont étroitement liées aux concepts demandés, par le jeu de relations et de propriétés des classes ou sous-classes d'objets entre elles.
La rélisation d'un web sémantique nécessite la collaboration d'un grand nombre d'utilisateurs afin de créer des chaînes de connaissances, des réseaux de programmes ayant des règles et des inférences internes qui, partagées, permettront d'organiser l'étendue de nos connaissances et de définir des liens entre elles.
Il est temps de faire une petite synthèse...
La nécessité de se recentrer sur le sujet se faisant sentir, voici ce que tous les articles publiés dans mon blog ainsi que la vidéo permettent de retenir -en une petite synthèse centrée sur l'apprenant- :
L'enseignement ou la formation à distance c'est la flexibilité des horaires, c'est une multide de formations qui s'adressent à tout niveau, tout degré, et qui permettent parfois une remise à niveau voire une réinsertion sociale (prisonniers par exemple).
Hormis l'achat d'un ordinateur et d'une connexion à internet, le coût des formations à distance se révèle souvent plus accessible.
Pour l'apprenant, il ne s'agit pas de généraliser les formations à distance car le point négatif le plus souligné dans les témoignages de mon blog, ainsi que dans la vidéo, est la solitude ou plutôt le manque de contact social. Pourquoi l'EAD ? Parce que, comme nous l'avons vu, cela peut constituer à tout moment de notre vie une ressource essentielle à notre formation continue et que nous pouvons l'ajuster à notre vie quotidienne comme nous le souhaitons...
Bien au-delà de l'aspect pratique de la souplesse des horaires, l'apprenant depuis quelques années n'est plus confronté à ses montagnes de livres et, grâce aux nouvelles technologies, a maintenant accès à un environnement numérique de travail ou à une plateforme. Celle-ci permet de plus en plus un travail collaboratif très intéressant du point de vue pédagogique car l'étudiant, même à distance, est accompagné par son professeur qui peut interagir sur ses écrits ou corriger ses fiches en son absence. La vidéo de mon blog nous montre l'utilisation d'un logiciel appelé acolad et qui met en scène une classe virtuelle avec un certain nombre de ressources à la disposition de l'étudiant.
Ainsi, au regard de tout ce que j'ai pu lire dans ce domaine, l'EAD est un très bon complément au présentiel, une ressource supplémentaire ou complémentaire (cf scolarisation des enfants du cirque du soleil) et il est de plus en plus enrichi et pédagogiquement adapté aux besoins de l'apprenant (cf recherches et colloques comme l'AIPU). En effet, l'avènement des TIC permet une innovation perpétuelle et prennant de plus en plus en compte l'aspect solitaire de l'apprenant.
L'enseignement ou la formation à distance c'est la flexibilité des horaires, c'est une multide de formations qui s'adressent à tout niveau, tout degré, et qui permettent parfois une remise à niveau voire une réinsertion sociale (prisonniers par exemple).
Hormis l'achat d'un ordinateur et d'une connexion à internet, le coût des formations à distance se révèle souvent plus accessible.
Pour l'apprenant, il ne s'agit pas de généraliser les formations à distance car le point négatif le plus souligné dans les témoignages de mon blog, ainsi que dans la vidéo, est la solitude ou plutôt le manque de contact social. Pourquoi l'EAD ? Parce que, comme nous l'avons vu, cela peut constituer à tout moment de notre vie une ressource essentielle à notre formation continue et que nous pouvons l'ajuster à notre vie quotidienne comme nous le souhaitons...
Bien au-delà de l'aspect pratique de la souplesse des horaires, l'apprenant depuis quelques années n'est plus confronté à ses montagnes de livres et, grâce aux nouvelles technologies, a maintenant accès à un environnement numérique de travail ou à une plateforme. Celle-ci permet de plus en plus un travail collaboratif très intéressant du point de vue pédagogique car l'étudiant, même à distance, est accompagné par son professeur qui peut interagir sur ses écrits ou corriger ses fiches en son absence. La vidéo de mon blog nous montre l'utilisation d'un logiciel appelé acolad et qui met en scène une classe virtuelle avec un certain nombre de ressources à la disposition de l'étudiant.
Ainsi, au regard de tout ce que j'ai pu lire dans ce domaine, l'EAD est un très bon complément au présentiel, une ressource supplémentaire ou complémentaire (cf scolarisation des enfants du cirque du soleil) et il est de plus en plus enrichi et pédagogiquement adapté aux besoins de l'apprenant (cf recherches et colloques comme l'AIPU). En effet, l'avènement des TIC permet une innovation perpétuelle et prennant de plus en plus en compte l'aspect solitaire de l'apprenant.
mercredi 17 octobre 2007
L'AIPU
L'AIPU (association internationale de pédagogie universitaire) a été créee en 1981, L'AIPU-France est née à Montpellier en 2005.
Cette association, reconnue comme O.N.G. a pour but de promouvoir l'enseignement supérieur et la pédagogie. Cette optique peut représenter une ressource très riche pour ma réflexion initiée par ce blog, à savoir, quels sont les moyens à mettre en oeuvre pour une formation efficace et notamment dans le cadre d'une FOAD ?
Cette association, reconnue comme O.N.G. a pour but de promouvoir l'enseignement supérieur et la pédagogie. Cette optique peut représenter une ressource très riche pour ma réflexion initiée par ce blog, à savoir, quels sont les moyens à mettre en oeuvre pour une formation efficace et notamment dans le cadre d'une FOAD ?
En effet, les différents colloques menés par l'AIPU, ont pour but de faire évoluer les pratiques pédagogiques voire de réfléchir à de nouvelles pratiques, surtout depuis l'avénement des TIC. On se pose donc la question de nouvelles interfaces et de nouveaux besoins de la part de l'apprenant ; ainsi que de nouvelles possibilités...
http://www.aipu-france.org/news.php?lng=fr&pg=4
http://www.aipu-france.org/news.php?lng=fr&pg=4
Une citation...
Un apprentissage s'effectue quand un individu prend de l'information dans son environnement en fonction d'un projet personnel [...] l'action didactique consiste à organiser l'interaction entre un ensemble de documents ou d'objets et une tâche à accomplir [...] le travail de l'enseignant ou du formateur est de préparer cette interaction de telle manière qu'elle soit accessible et génératrice de sens pour le sujet".
Philippe Meirieu (1987), Apprendre... oui, mais comment, ESF
source : http://blogdetad.blogspot.com/2007/10/apprendre-oui-mais-comment-p-meirieu.html
Philippe Meirieu (1987), Apprendre... oui, mais comment, ESF
source : http://blogdetad.blogspot.com/2007/10/apprendre-oui-mais-comment-p-meirieu.html
mardi 16 octobre 2007
La télévision apprenante
Comptalia est un établissement privé d'enseignement à ditance dans le domaine de la comptabilité. Il possède un site à Montpellier et une plateforme très dynamique. Sa dernière trouvaille dans le domaine du e-learning est la "télé apprenante". ComptaliaTV aura donc sa propre grille de programmes comme une chaîne x pour traiter, à travers des émissions et des reportages, de tout ce qui concerne le domaine spécifique de la comptabilité.
http://www.agence-c3m.com/c3m/communique_client.php?identif=916
http://www.agence-c3m.com/c3m/communique_client.php?identif=916
Inscription à :
Articles (Atom)
+bis.jpg)
